Внеклассное чтение. Тема семьи в современной женской прозе по рассказам Л. Улицкой «Пиковая дама» и Е. Долгопят «Два сюжета в жанре мелодрамы»
Тип урока: урок-исследование, комбинированный урок.
Цели:
- выяснить, какова роль семьи в понимании идейного замысла рассказов Л. Улицкой «Пиковая дама» и Е. Долгопят «Два сюжета в жанре мелодрамы», какой мы видим семью в современном мире и почему;
- продолжить подготовку к сочинению в формате ЕГЭ (пополнение энциклопедии аргументов, определение проблем).
Задачи:
- обучающая: закрепление умения анализировать художественный текст;
- развивающая: развитие логического, образного, ассоциативного мышления, наблюдательности;
- воспитательная:
- умение правильно для себя определять общечеловеческие ценности, семейные ценности;
- донести до сознания подростков, как опасно влияние СМИ на сознание подрастающего поколения, в частности, для формирования молодой семьи, отношения в семье;
- коммуникативная: воспитание культуры речи, культуры взаимоотношений в семье, культуры души;
Применяемые технологии
Ведущая — технология развития критического мышления. Вспомогательная — групповая технология, технология опорных схем и эйдос-конспектов, компьютерная технология.
Подготовка к уроку
Задание 1. Прочитать рассказ Е. Долгопят «Два сюжета в жанре мелодрамы» и Л. Улицкой «Пиковая дама» (раздаются распечатанные тексты)
Задание 2. Подготовить материал и сделать сообщение о писательнице Е. Долгопят и Л. Улицкой, разделившись на две группы.
Задание 3. Написать о впечатлении от прочитанных рассказов современных писательниц (рефлексия).
Задание 4. Дать определение жанру «мелодрама», найти признаки этого жанра в текстах.
Оборудование:
- тексты рассказов;
- портреты писательниц;
- ролик с участием обучающихся 11 класса.
Ход урока
Вступительное слово учителя (стадия вызова)
Актуализация проблемы. Тема нашего урока сегодня — семья в современном мире. Тема семьи — одна из основных тем современной женской прозы. В традиции русской классической литературы семья — это нравственная основа человеческого быта или бытия. «Мысль семейная», так или иначе, пронизывает практически все произведения ХIХ века. Век же ХХ — страшный и трагический — внес свои коррективы в восприятие этой темы. Революция, разрушившая привычную систему нравственных координат, практически разрушила семью. Достаточно вспомнить, как в романе М. Булгакова «Белая гвардия» рушатся семья и Дом — столь важные категории для всего творчества писателя, как по разные стороны баррикад оказываются герои М. Шолохова в рассказе «Родинка» и в романе «Тихий дон», как в антиутопии Е. Замятина «Мы» Единое Государство боится любви и нивелирует само понятие семьи. В эстетике соцреализма семья становится скорее символом буржуазности, чем символом счастья, «ячейкой» государственной машины.
Совершенно закономерно, что к концу ХХ века «мысль семейная» перестала быть главной для литературы. Человек в мире, где «безумие становится нормой», обречен на одиночество. «Мир мужской и мир женский — разные миры. Местами пересекающиеся, но не полностью. В женском мире больше значение приобретают вопросы, связанные с любовью, семьей, детьми», — сказала как-то в своём интервью Людмила Улицкая. Действительно, вопрос: а что творится сегодня с семьёй? — волнует, прежде всего, женщин-писательниц.
Я надеюсь, произведения писателей-женщин помогают вам задуматься над проблемами современной жизни, увидеть истоки зарождения зла на земле. Писательницы остро реагируют на все негативные изменения, происходящие в нашей сегодняшней действительности, обращаются к самому наболевшему, к самому «горячему», «больному» — разладу в государстве, разладу в семье, разладу в душе... Возможно, сегодняшний урок поможет нам посмотреть на современную жизнь другими глазами, произвести переоценку ценностей или, наоборот, упрочить свои взгляды на современную жизнь. В любом случае, нравственные вопросы, затронутые авторами, не оставят вас равнодушными.
Знакомство с авторами
Представитель из каждой группы знакомит с современными писательницами.
Рефлексия
Готовясь к уроку, вы прочитали два рассказа. Мне бы очень хотелось, чтобы вы поделились своими впечатлениями об этих произведениях. (Что вас шокировало в этих рассказах? Что понравилось?)
Обучающиеся делятся впечатлениями от прочитанного.
Мозговой штурм (прием «построение ассоциограммы»)
Какие у вас возникают ассоциации, когда вы слышите слово «семья»?
Семья — это особое объединение людей — родственных душ, а дом — то пространство, которое олицетворяет быт, уклад, взаимоотношения и традиции семьи. Образ дома — своеобразная ценностная система, система ценностей его обитателей. Понятие дома шире понятия места жительства, это сосредоточие основных жизненных ценностей, счастья, достатка, единства семьи и рода.
Самая важная ассоциация — дом. Дом — это не только стены. Это прежде всего люди, которые в нём живут.
Работа в группах
А теперь каждая группа напишет на карточках ассоциации к слову дом. Одна группа прикрепит их слева от дома, а другая — справа. Затем выбираются общие слова и помещаются в нарисованный дом.
Анализ художественных текстов, их осмысление
Каждая группа получает задание по анализу текста.
Общие вопросы:
- Как вы понимаете названия рассказов?
- Какие ключевые слова?
- Что общего в этих двух произведениях? (прием «прогнозирование»)
Словарная работа
Сюжет — последовательность и связь описания событий в литературном произведении, в фильме.
Мелодрама — 1. драма с острой интригой, преувеличенной эмоциональностью и резким противопоставлением добра и зла.
2. перен. неестественное, преувеличенное выражение чувств. Мелодраматичный — излишне чувствительный, как в мелодраме.
(В рассказе рассказ Е.Долгопят «Два сюжета в жанре мелодрамы» автор использует 2 сюжетные линии, свидетельствующие о событиях разных эпох. Одно из ключевых слов в названии — «мелодрама»)
Вариант 1
Проанализируйте дома, изображённые в рассказе по плану:
1. Назовите дома, которые изображены в каждом рассказе.
2. Назовите художественные детали, которые создают образ Дома в каждом рассказе (обстановка).
3. Дайте характеристику Домов, опираясь на эти детали. Какие это дома? Кто в них является главным?
— Коля создал уют в доме Дмитрия Васильевича, но не появилась атмосфера счастья.
— Обратимся к тексту. Место положения Мур автор указывает не единожды — в центре. А вот пространство Анны Фёдоровны метафорически выражает ее сон. Ей приснился взрослый мужчина, уменьшенный до размера большой куклы, лежащий в ящике письменного стола и жаловавшийся: «Мамочка, как же мне здесь плохо...». Скорее всего, этот странный и даже страшный сон отражал подсознательный стон самой героини. Пространство Анны Фёдоровны не больше ящика, приснившегося ей.
— «... Катя и Анна Федоровна, обе в старых теплых халатиках, похожие на поношенные плюшевые игрушки, сели на гобеленовый диванчик, такой же потертый, как они сами»;
— «Это чудовище, гений эгоизма, Пиковая Дама, вех уничтожила, всех похоронила...»
«А матушка твоя — настоящая Пиковая Дама. Пушкин с нее писал». Вспомним старую графиню, героиню новеллы А.С. Пушкина, и сравним ее с образом, созданным Л. Улицкой. Своей реминисценцией Улицкая как бы предлагает сделать это сопоставление. Какова цель автора? Показать, что во все времена существуют жестокие старухи, гении эгоизма и равнодушия, мучающие и изводящие своими капризами близких?
И все-таки Пушкин исполнен некоторого сочувствия к своей героине: «...графиня, конечно, не имела злой души, но была своенравна, как женщина, избалованная светом, скупа и погружена в холодный эгоизм...» В отношении Мур Улицкая более категорична: «чудовище», «гений эгоизма». Это не пушкинская «тайная недоброжелательность», а откровенное, циничное презрение к поступкам, чувствам, мыслям и самому существованию своих близких. Да и близкие у Пушкина и Улицкой разные. Лизавета Ивановна — бедная воспитанница, взятая в дом из милости, — не редкий случай для той эпохи. Совершенно другое дело Анна Федоровна — талантливый врач, профессор, человек, имеющий дочь и внуков. Это состоявшаяся личность, уважаемая всеми, кроме родной матери. Тот факт, что Мур проявляет агрессию к самым родным и близким людям, окружившим ее теплом и заботой, вмешивается в их судьбу, делает эту героиню страшнее и опаснее старой графини.
— Кажется, что глава, она же повелительница, она же центральная фигура в доме Мур. Но попробуем произнести два словосочетания: «семья Мур», «семья Анны Федоровны». Первое звучит нелепо, а вот второе очень органично. Перед нами первый парадокс: правит домом Мур, а олицетворяет быт, уклад, традиции — все, что мы вначале обозначили как ценностные характеристики дома, — Анна Федоровна, которой в этом же доме почти нет места и времени для себя.
— Дом разделяет судьбу своего хозяина и подвергается разрушению после его смерти.
Вариант 2
Вопросы для первой группы
- Почему рассказ начинается со слов «Как у Хичкока...»?
- Вспомните содержание и героев первого сюжета?
- Коля создал уют в доме Дмитрия Васильевича, но появилась ли атмосфера счастья? Почему?
- Чего не хватает для счастья?
- Какая еще эпоха упоминается в рассказе? ( 2-й сюжет). С какой целью автор включает в канву рассказа 2 сюжета разных временных эпох?
- Как вы думаете, почему автор не даёт имени герою-революционеру и называет его «извергом»?
- Что спасает Этю от разрушительного воздействия «изверга»?
- Как вы думаете, почему автор проводит параллель именно с этим историческим моментом, становлением власти большевиков-революционеров?
- Произведение заканчивается словами: «... изверг в конце концов победил... нет-нет, конец времен ещё не наступил и рано говорить о победе изверга или о его поражении». Как вы понимаете эти слова?
Вопросы для второй группы
- Какой уклад, какие традиции сложились в семье героев рассказа?
- Кто, на ваш взгляд, является главой семьи?
- Несет ли пространство дома функцию организующего и связующего звена всех проживающих в этом доме людей?
- Что такое личная жизнь? Для чего она нужна? Что можно сказать о личной жизни Мур? В чем извращенная уродливость ее представлений о личной жизни?
- Было ли место и время для личной жизни у Анны Федоровны?
- Раскройте смысл следующей фразы-характеристики: «В прежние времена Мур интересовалась событиями и людьми как декорацией собственной жизни и статистами ее пьесы, но с годами все второстепенное линяло и в центре пустой сцены оставалась она одна и ее разнообразные желания».
- Какие сравнения, использует автор для характеристики героинь? («Это чудовище, гений эгоизма, Пиковая Дама, вех уничтожила, всех похоронила...»)
- Какие чувства по отношению к Мур выражает Марек в этой фразе? Почему ему удается вести себя с Мур иначе, чем остальным героям?
- Что же заставляет Анну Федоровну потакать всем ее капризам?
- Почему, словами ее дочери Кати, она «не сказала «нет»?
- Чей образ сложнее, многограннее?
- Мур победила? Ведь снова осуществилось все именно так, как она захотела. Как вы понимаете смысл последней сцены?
- Что станется с пространством дома? Что станет с героями рассказа? Какова может быть их дальнейшая судьба?
Работа с текстом Е. Долгопят «Два сюжета в жанре мелодрамы»
— Давайте прочитаем начало рассказа. Почему рассказ начинается со слов «Как у Хичкока...»?
Хичкок — известный сценарист, режиссер, мастер жанра мелодрамы. Рассказ Е. Долгопят «Два сюжета в жанре мелодрамы» начинается «по-хичкоковски» неожиданно, с рекламы, которая сама по себе сделана в жанре мелодрамы.
— Поговорим о первом сюжете в рассказе? Давайте вспомним содержание, героев этого сюжета.
Главному герою рассказа Коле посчастливилось участвовать в съемке рекламного ролика семейной жизни. Идиллия семейной жизни на съемочной площадке серьезно повлияла на сознание мальчика. Для мальчика, который рос без родителей, не знал, что такое «семейное счастье», забота и внимание родителей, который в повседневной жизни сталкивался только с негативом и агрессией, атмосфера на съемочной площадке стала идеалом, смыслом жизни. Жизнь научила его добиваться своей цели упорно, просчитывая наперед каждый свой шаг. Поэтому он упорно «осаждает» квартиру Дмитрия Васильевича, применяет все свое искусство ведения хозяйства (убирается в квартире, печет булочки, готовит обед, обустраивает кабинет хозяина квартиры), чтобы стать «необходимым», полезным для своего «папы» по рекламе.
— Коля создал уют в доме Дмитрия Васильевича, но появилась ли атмосфера счастья?
Какая еще эпоха упоминается в рассказе? (второй сюжет). С какой целью автор включает в канву рассказа два сюжета разных временных эпох?
1902 год. Рассказывается о семье Г.В. в период революционного движения; о его дочери Эти и ее возлюбленном, революционере-«изверге», о переживаниях матери Эти, Татьяне. Семья Г.В. — это еврейская семья, в основе которой лежит уважение к культуре и искусству, ко всему, что связано с понятием «красота». Г.В. не принимает революции, потому что та разрушает их представления о жизни, разрушает их семью.
— Как вы думаете, почему автор не дает имени герою-революционеру и называет его «извергом»?
Герой-революционер типичен для того времени. Период истории, когда к власти пришли большевики, — страшный период.
— Что спасает Этю от разрушительного воздействия «изверга»?
Этя влюбилась в студента Мишу, который по-настоящему полюбил Этю и своим вниманием, заботой, способностью к самопожертвованию ради любви смог уберечь свою возлюбленную от разрушительной силы революционера-изверга.
— Как вы думаете, почему автор проводит параллель именно с этим историческим моментом, становлением власти большевиков-революционеров?
Цель Коли (главного героя рассказа) — воплощение иллюзии семейной идиллии в жизнь. Он представитель нового поколения, воспитанного на компьютерных «стрелялках», кровавых триллерах, идеалом которого стал Данила Багров (к/ф «Брат»), добивающийся своей цели хладнокровно и настойчиво, убивает, как будто нажимает на компьютерную мышь. Коля в какой-то степени «изверг», который ради достижения своей цели легко убивает людей, ни в чём не повинных.
— Произведение заканчивается словами: «... изверг в конце концов победил... нет-нет, конец времен ещё не наступил и рано говорить о победе изверга или о его поражении». Как вы понимаете эти слова?
В рассказе показана жизнь, извращенная средствами массовой информации. Показана иллюзорность, абсолютное несовпадение киношного мира с реальной жизнью. Герои живут призрачной жизнью. Происходит подмена реальной жизни, реальных чувств «киношными». Но подобной концовкой автор произведения как бы хочет сказать, что на экране должны быть добрые фильмы, без агрессии, демонстрироваться искренние чувства, искренняя любовь, реальная семейная жизнь, семейные отношения. Необходимо оберегать ранимую психику подростка и среднего школьника и ориентировать его на позитивные чувства, позитивные отношения, стремление к созданию доброй семьи, с добрыми традициями. Не должно быть такого потока агрессии в средствах массовой информации.
Работа с текстом Л. Улицкой «Пиковая дама»
Перед нами семья, проживающая в одной квартире. Семья — это особое объединение людей — родственных душ, а дом — то пространство, которое олицетворяет быт, уклад, взаимоотношения и традиции семьи. Образ дома — своеобразная ценностная система. Понятие дома шире понятия места жительства, это сосредоточие основных жизненных ценностей, счастья, достатка, единства семьи и рода.
— Какой уклад, какие традиции сложились в семье героев рассказа? Несет ли пространство дома функцию организующего и связующего звена всех проживающих в этом доме людей? Кто, на ваш взгляд, является главой семьи?
Кажется, что глава, она же повелительница, она же центральная фигура в доме Мур. Но попробуем произнести два словосочетания: «семья Мур», «семья Анны Федоровны». Первое звучит нелепо, а вот второе очень органично. Перед нами первый парадокс: правит домом Мур, а олицетворяет быт, уклад, традиции — все, что мы вначале обозначили как ценностные характеристики дома, — Анна Федоровна, которой в этом же доме почти нет места и времени для себя.
Обратимся к тексту. Место положения Мур автор указывает не единожды — в центре. А вот пространство Анны Фёдоровны метафорически выражает ее сон. Ей приснился взрослый мужчина, уменьшенный до размера большой куклы, лежащий в ящике письменного стола и жаловавшийся: «Мамочка, как же мне здесь плохо...». Скорее всего, этот странный и даже страшный сон отражал подсознательный стон самой героини. Пространство Анны Фёдоровны не больше ящика, приснившегося ей.
Образ времени заявлен в самом начале рассказа: «Разница в возрасте Мур и Анны Фёдоровны составляла стремительно уменьшающуюся величину...». Время в доме идёт по-разному: у всех героев возраст увеличивается, и только Мур не просто игнорирует его, но старается повернуть вектор времени в обратном направлении, причем не только с помощью косметики, кремов, туфлей на каблуках, но и своими детскими капризами и желаниями.
— Что такое личная жизнь? Для чего она нужна? Что можно сказать о личной жизни Мур? В чем извращенная уродливость ее представлений о личной жизни?
— Было ли место и время для личной жизни у Анны Федоровны?
«Свои личные два часа», которых, как мы видим, она тоже лишилась.
— Сравнения, используемые автором для характеристики героинь.
Анна Фёдоровна — «... Катя и Анна Федоровна, обе в старых теплых халатиках, похожие на поношенные плюшевые игрушки, сели на гобеленовый диванчик, такой же потёртый, как они сами»; «Ты ангел, Анеля...»; «Ты просто святая».
— Какие черты характера Анны Фёдоровны подчеркивают эти сравнения?
«Только желтоватые костяные кисти в неснимающихся перстнях да длинная шея с маленькой головой торчали, как у марионетки».
— В этой художественной детали, на наш взгляд, еще один парадокс, который указывает читателям автор, сравнивая Мур с марионеткой. Что хотел сказать автор этим сравнением? Кто в этом доме марионетка: Анна Фёдоровна, подчиняющаяся любому капризу сварливой старухи, или все же сама Мур, управляемая своим эгоизмом и полностью подчинённая ему?
— Попытайтесь объяснить смысл следующей фразы: «... с глубоким отчаянием, испытываемым из-за невозможности любить и неспособности не любить эту тонкую, нечеловечески красивую, всегда театрально разодетую женщину, которая приходится родной матерью»?
— Почему, словами ее дочери Кати, она «не сказала «нет»?
Это очень сложный вопрос. Анна Фёдоровна дает на него такой ответ: «Я ее боюсь. И есть долг. И есть жалость». В этой фразе перед нами раскрывается характер героини, объясняющий нам парадоксальную ситуацию, подмеченную в начале анализа: Мур правит, а дом держится на Анне Федоровне, она и есть настоящая глава семьи. Характер этот мягкий и совестливый, но сколько нужно силы, терпения и мужества, для того чтобы оставаться дочерью и сохранять мир в доме в присутствии Пиковой Дамы!
— Подводя итог сравнительному анализу центральных образов, ответим на вопрос: чей образ сложнее, многограннее?
Героиня, которая фактически не имеет в доме ни места, ни времени для себя, которая отказалась от счастья по первому требованию матери, оказывается стержнем, опорой дома и семьи. Вот только сил у Анны Федоровны остается все меньше и меньше, а капризам Мур нет числа.
Мы уже отмечали, что время в доме для героинь движется с разной скоростью, в разном направлении и с разным результатом. Что изменяется с приездом Марека? «Семейный экстаз», «весь дом сошел с ума»: у героев появляются новые планы, надежды — темп жизни ускоряется, появляется возможность расширить пространство, увидеть мир, окунуться в новую жизнь.
Мы переходим к финальной части рассказа, пытаясь найти причину трагической и нелепой смерти героини. Один раз в жизни решилась Анна Федоровна поставить Мур «перед фактом семейного неповиновения».
— Почему Мур была против поездки правнуков в Грецию?
— Что придумала Анна Федоровна, чтобы обмануть Мур? В каком состоянии находилась все это время? Для кого старалась? О чем мечтала?
— Германн у Пушкина наказан за свои преступления. Но Анна Федоровна? Как можно объяснить её смерть?
— Мур победила? Ведь снова осуществилось все именно так, как она захотела. Как вы понимаете смысл последней сцены?
— Дом разделяет судьбу своего хозяина и подвергается разрушению после его смерти. Что станется с пространством дома? Что станет с героями рассказа? Какова может быть их дальнейшая судьба?
Актуализация знаний. Работа в группах по созданию эйдос-конспектов
Слово «дом» является одним из главных среди наших ассоциаций. Фронтальный опрос: чьи дома в русской литературе вы знаете, любите?
Дом Ростовых, дом Болконских из романа «Война и мир», дом семьи Толстых.
Учитель: сегодня мы попытались проанализировать образы домов в рассказах современных писательниц, а теперь время составить эйдос-конспекты.
Дополненим эйдос-конспекты перечнем проблем, затронутых в рассказах:
- проблема агрессии в средствах массовой информации, в семье;
- проблема иллюзорности, абсолютного несовпадения киношного мира с реальной жизнью;
- проблема влияния средств массовой информации на сознание людей;
- проблема одиночества и т.д.
Подведение итогов урока. Просмотр видеоролика
Я надеюсь, что встреча с рассказами Е. Долгопят и Л. Улицкой, беседа на поднятые темы, проблемы — все содержание урока поможет ответить на вопрос «Что делает семью по-настоящему счастливой?». В 7 классе мы уже пытались ответить на вопрос: «Что такое идеальная семья?»
Домашнее задание
Составьте, пожалуйста, схему-кластер или эйдос-конспект (по выбору) по нашей проблеме.
Изображение записи: jannoon028, Business фотографии Freepik